정신지체아의 집단스포츠활동이 사회적응행동 발달에 미치는 효과

이 종길

충남대학교

Effects of Collective Sport Activities on the Envelopment of Adaptive Behaviors of Mentally Retarded Adolescents

Jong-kil, Lee

Chungnam Nationl University

ABSTRACT

The purpose of this study was to find out the effects of participation in collective sport programs on development of social adaptive behavior of mentally retarded students.  The subjects were 32 mentally retarded students of junior and senior high school for special education, and the subjects were randomly divided into participant group(n=16) and non-participants group(n=16).  KISE Developmental Scale(1996) by Korean Institute for special Education were administered by specialized teachers of the students.  The statistical procedures used to analyze the hypotheses were ANCOVAs.  The major findings of this study were that mentally retarded students who regularly participated in collective sport activities had significantly higher lever of the development of self-support ability, social-emotional behavior, speech ability, cognitive ability, and gross motor skill rather than none-participants.  It could be concluded in this study that sport activities had significant effects on the development of social adaptive behaviors of mentally retarded adolescents

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성

스포츠가 정상적인 청소년과 젊은 성인들을 위한 활동이라는 일반인의 제한적 인식이 최근 들어 우리 사회의 질적 양적 발전과 함께 스포츠가 사회 전반으로 확산되고 복지사회를 위한 스포츠의 역할이 증대됨으로써 보다 긍정적으로 전환되오 노인, 여성, 장애인 등과 같은 소외계층을 위한 스포츠의 중요성과 가치에 대한 올바른 인식이 자리잡아 가고 있다.  특히 장애인의 경우에는 스포츠활동을 통하여 건강 및 체력과 운동기능의 향상과 같은 신체적인 효과는 물론 다양한 지적·정서적 능력을 기르고 자신이 지켜야할 규칙과 타인의 존재를 인식하게 되는 사회성이 증진되며 나아가 개인과 집단의 성취감을 얻게 되고 타인과 자신에 대한 신뢰와 자신감이 발달함으로써 장애로 인한 사회적 소외와 고립을 극복하고 사회의 한 구성원으로서 정상인과 더불어 생활해 나갈 수 있는 사회적 적응능력을 향상할 수 있다는 사실을 일반인들이 올바르게 인식할 수 있도록 장애인스포츠의 효과와 관련된 많은 연구들이 기울여져야 하며 이를 기초로 장애인의 사회적응능력 향상을 위한 스포츠활동의 개발과 보급이 이루어져야 할 것이다.

현재에도 지속적인 민주화의 전진과 경제 성장으로 사회 전반에 걸쳐 장애인복지에 대한 관심과 요구가 증대되면서 장애인에 대한 인식의 개선은 물론 지원을 위한 각종 노력들이 기울여지고 있다.  장애인의 복지에 대한 접근방법은 정부와 관계 기관이 추진중인 생활 환경이 개선이나 각종 혜택의 부여와 같은 제도적, 행정적, 재정적 지원도 물론 중요하지만 장애인에게 가장 필요한 것이 사회의 한 구성원으로서 일반인과 함께 생활하며 자립할 수 있는 사회적 적응능력을 함양하는 것이 무엇보다 중요하다는 점에서 경제적 물질적 지원과 함께 사회 심리적 접근방법이 보다 절실히 요구된다고 하겠다.  즉, 증대된 국가 경제력을 바탕으로 한 사회복지의 추진은 제한된 재정적 한계로 인해 일정 수준에 그치기 마련이므로 보다 본질적 차원에서 장애인의 삶의 의욕을 높이고 사회적응을 원활히 할 수 있는 다양한 장애인 활동 및 교육 프로그램을 적극 개발하고 보급하는 것이 장애인 복지를 실현하는 보다 효율적인 방향이 될 수 있다.  이와 같은 맥락에서 장애인을 위한 특수교육 및 특수체육 분야의 많은 학자들이 신체적, 정신적, 사회적 적응능력의 개선에 필수적인 게임 및 스포츠 활동과 같은 장애인 프로그램의 가치와 효용성을 강조하고 있다.

장애인을 위한 스포츠활동은 체력과 정신력 그리고 사회성들을 향상시켜 일반인과 함께 생활해 나갈 수 있는 사회적응능력의 함양이 가장 주된 가치이자 역할일 것이다.  다른 유형의 장애와 마찬가지로 지능발달의 이상으로 인해 지적 영역의 결여는 물론 성장발달과 관계된 모든 영역에서 장애를 나타내는 정신지체의 경우에 특히 스포츠활동이 지닌 신체적, 정신적, 사회적 기능이 정신지체인의 사회적응능력 향상에 크게 기여할 수 있을 것이다.  즉, 정신지체를 비롯한 대다수 장애인들을 위한 스포츠활동은 건강 및 체력과 운동기능을 향상시키는 신체적인 효과뿐만 아니라 다양한 지적, 정서적 능력을 기르게 하고 자신이 지켜야 할 규칙과 타인의 존재를 인식하게 되는 사회적 성격을 향상시키며 나아가 개인과 집단의 성취감을 얻게 되고 타인은 물론 자신에 대한 신뢰감과 자신감을 발달시킴으로써 장애로 인한 사회적 고립을 극복하고 사회의 한 구성원으로서 생활해 나갈 수 있는 사회적응능력을 향상시킬 수 있다.

장애인의 사회적 적응능력은 정상인과 함께 더불어 살아갈 수 있는 기본적인 소양과 생활력이란 점에서 장애인의 복지 및 재활은 물론 장애인을 위한 스포츠가 지향하는 궁극적인 목적이라 할 수 있다.  사회적응능력에 대한 장애인 스포츠의 효과는 장애유형에 관계없이 나타날 수 있으나 특히 정신지체 장애인의 사회적응 능력의 향상에 있어 스포츠활동이 지닌 가치는 매우 의미 있는 것이다.  즉 정신지체의 경우, 첫째, 다른 장애 유형에 비해 보다 활동적으로 스포츠에 참가할 수 잇는 신체적인 조건과 운동기능을 지니고 있으며, 둘째, 인지능력의 결여로 인해 사회적응이 더욱 어려운 정신지체인들에게 스포츠를 통한 장애극복과 재활을 통한 사회적응능력의 향상은 다른 유형의 장애인들보다 한층 효과적이다.  이와 같이 정신지체아와 관련하여 사회적응 또는 적응행동의 개념이 필수적으로 수반되며 이를 최초로 주창한 Heber(1959)는 정신지체아의 정의에 성숙, 학습, 사회적응(social adjustment)이 포함된다고 하였을 뿐 아니라 거의 대부분이 사회적응 문제를 포함하고 있다.

물론 정신발달 내지는 지적 능력의 장애와 사회적 적응의 장애를 정확하게 구분하는 것이 결코 쉬운 것은 아니지만 정신지체와 사회적 적응을 중요한 문제로 인식하고 이에 대한 연구가 시작되면서 양자간의 관계가 보다 명확해 졌다.  정신지체를 사회의 일원으로서 자신의 의무를 완수하지 않는 것으로 정의하였고(Tredgold & Soddy, 1956), 정신지체의 개념을 사회적 무능력이라고 하였다(Doll, 1941).  이러한 견해는 오늘날 정신지체에 대한 가장 합리적인 정의 및 개념으로 받아들여지고 있다.

이와 같은 관점에서 정신지체인을 위한 스포츠활동의 효과에 관하여 다수의 연구들이 이루어져 왔으며, 정서장애아와 정신지체아의 움직임 경험에 관한 Moran & Kalakian(1977), 그리고 정신지체아의 지각-운동발달 특성에 관한 홍양자(1995), McCubbin & Jansma(1987), 정신지체아의 체격 및 체력발달에 관한    (1968), Londeree & Johnson(1974), Rarick(1980), 정신지체아의 심폐기능에 관한 김의수·김광호(1993), Fernall, Tymeson, & Webster(1988), Lavay, Zody, Solki & Era(1990) 등이 있다.  그러나 이들 연구의 대부분은 정신지체아의 신체적 또는 운동 기능적 특성을 조사하는 데 그치는 비교적 기초적인 수준에 불과하였다.  이에 반해 레크리에이션 활동이 훈련가능 정신박약아의 사회생활능력에 미치는 영향(정길택, 1980)이나 교육적 게임이 정신지체아의 신체기능과 사회 심리적 특성에 미치는 영향(이 성우, 1989) 그리고 정신지체아를 위한 레크리에이션 프로그램의 개발에 관한 사례연구(채준안, 1990), 또한 이와 유사한 노재열(1989), 추연구(1990), 전 옥선(1991), 특히 최근에 발표된 스포츠활동 참가에 따른 정신지체아의 적응행동 변화(박종진, 1997) 등은 정신지체아의 스포츠 도는 레크리에션활동과 사회적응의 관계를 규명하기 위한 진보된 수준의 연구들이라 할 수 있다.  그럼에도 불구하고 연구에서 실시한 활동프로그램이 단순한 놀이수준으로 특수교육 및 특수체육에서 강조하는 보다 정규적인 신체활동 프로그램으로는 보기 어려우며, 보다 정확한 실험설계를 통하여 스포츠활동의 순 효과를 규명하기에는 상당한 한계가 있는 연구들이 대부분이라고 할 수 있다.

이상에서 살펴 본 바와 같이 장애 아를 위한 스포츠활동이 사회적응능력의 발달에 기여한다는 견해에도 불구하고 이를 실증적으로 규명하는 연구노력은 아직까지 부족한 실정이며 이와 함께 특수학교의 체육교육 역시 시설과 지도인력이 부족 등이 크게 부진한 것이 현실이다.  따라서 본 연구에서는 특수학교에 재학중인 정신지체아를 대상으로 집단스포츠활동에 참가한 집단과 참가하지 않은 집단간에 사회적응행동의 차이가 있는가를 분석함으로써 정신지체아의 스포츠활동과 사회적응능력간의 관계를 규명하는 데 주된 목적을 두었다.

2. 연구 문제 및 가설

본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 □정신지체아의 집단스포츠활동이 사회적응행동(생활자립기능, 사회정성행동, 언어능력, 인지능력, 대근육 운동기능, 소근육 운동기능)의 발달에 효과가 있는가?□ 이며, 연구문제의 해결을 위해 검증하고자 하는 구체적인 연구가설은 다음과 같다.

가설 1. 스포츠활동에 참가한 정신지체인 집단과 참가하지 않은 집단간에는 생활             자립기능 발달의 차이가 있을 것이다.

가설 2. 스포츠활동에 참가한 정신지체인 집단과 참가하지 않은 집단간에는 사회정서행동 발달의 차이가 있을 것이다.

가설 3. 스포츠활동에 참가한 정신지체인 집단과 참가하지 않은 집단간에는 언어능력 발달의 차이가 있을 것이다.

가설 4. 스포츠활동에 참가한 정신지체인 집단과 참가하지 않은 집단간에는 인지능력 발달의 차이가 있을 것이다.

가설 5. 스포츠활동에 참가한 정신지체인 집단과 참가하지 않은 집단간에는 대근육 운동기능 발달의 차이가 있을 것이다.

가설 6. 스포츠활동에 참가한 정신지체인 집단과 참가하지 않은 집단간에는 소근육 운동기능 발달의 차이가 있을 것이다.

3. 연구의 제한점

본 연구에서는 특수학교 1개교의 정신지체 학생들을 연구대상으로 하였기 때문에 사회경제적 배경이나 가정 환경적 특성과 사회연령(social age) 및 장애 정도의 분포에서 타 학교 또는 평균적 특수학교의 경우와 상이할 수 있으며, 연구대상이 집단별 인원수가 과소하여 가설검증을 위한 통계분석과 합리적인 자료해석에 오류가 있을 가능성을 내포하고 있으므로, 본 연구의 결과를 전체 정신지체아에게 확대 적용하거나 일반화하기 위해서는 면밀한 주의와 검토가 요구된다.

Ⅱ. 연구 방법

1. 연구대상

본 연구는 정신지체아의 집단스포츠활동이 사회적응능력 발달에 미치는 효과는 규명하려는 연구목적을 달성하기 위해 대도시 소재 특수학교에 재학중인 남녀 중·고등학생을  연구대상으로 선정하였으며, 담당교사의 추천에 의해 보호자가 자발적으로 프로그램에 참가의사를 밝힌 학생 중에서 지능지수 50∼70사이인 교육가능급 정신지체 학생으로 제한하였다.  스포츠참가집단과 비참가집단의 인원은 각각 16명씩 전체 32명이었으며, 평균연령은 18.1세 이었다<표 1>.

스포츠참가집단에게 실시한 스포츠활동프로그램은 참가자의 희망에 따라 제공한 농구와 수영으로, 정신지체인의 수준에 맞게 초보적인 기능위주의 집단활동으로 운영하였으며, 운동빈도는 1주일에 3일, 운동시간은 1회 60분, 운동기간은 1개 학기 4개월간이었다

.

표 1. 연구대상의 인원 및 평균 연령
집 단	인원 수(명)	평균 연령(세)
참 가 비참가	16 16	17.7 18.4
전 체	32	18.1

2. 측정도구

정신지체아의 사회적응행동 수준을 측정하기 위해 The Southern California Ordinal Scales of development를 한국의 장애학생에게 적합하도록 수정·보완하여 국립특수교육원(KISE)에서 개발한 □KISE 발달척도□(1996)를 사용하였다.  이 검사지 에서는 4년여에 걸친 표준화과정을 거쳐 개발되었으며, 학교 급별·장애유형별·발달수준별 규준집단 타당도가 있었고 신뢰도를 나타내는 내적 일치도(Cronbach's Alpha 계수)가 .91이상으로 타당성과 신뢰성이 높은 검사지로 평가된다.  KISE 발달척도는 Piaget의 발달 단계 이론을 기초로 장애아동의 개별적 사회자립, 사회정서, 언어능력, 인지능력, 대근육 운동능력, 소근육 운동능력 등 6개 영역을 중심으로 발달단계별 준거지향형 검사요인으로 구성되어 있으며, 6개 검사요인별 발달 경향, 영역 및 해당 검사문항의 수는 <표 2>와 같다.

표 2. 사회적응행동 발달척도의 검사요인
검 사 요 인	발달 경향 및 영역	검사항목 수
생활자립기능 발달 사회정서행동 발달 언어능력 발달 인지능력 발달 대근육 운동기능 발달 소근육 운동기능 발달	식사/옷입기·벗기/개인위생/안전 및 사회의식 자아의식/대인관계1/대인관계2 자신 및 환경의 의식/모방/의사소통매개/상징화 수단의 발달/대상 개념/모방 힘/균형 유지/이동 능력/협응 정교성/지각운동/쓰기 능력	93 60 147 97 89 65

3. 검사 방법

KISE 발달척도를 사용하여 정신지체아의 사회적응행동 발달 정도를 검사하기 위해 스포츠프로그램의 처치 전과 처치 후 두 번 검사를 실시하였으며, 검사 자는 연구대상 장애학생을 직접 지도하는 3명의 담임교사들로서 전원이 특수교육학을 전공하고, 이 검사 지의 사용과 해석에 필요한 지식과 경험을 지닌 전문가로 평가되므로 검사상의 측정 오류나 검사간의 오차 등의 문제가 발생하지 않았다.  검사는 처치 전과 후 각 1주일 동안 일상적인 학교생활 중에 해당 장애아동들이 인식하지 못한 상태에서 자연스럽게 실시되었다.

4. 자료분석

정신지체아의 집단별 사전·사후 사회적응행동 검사를 통하여 수집된 자료는 분석목적에 따라 사례별로 개별 입력하였으며, 가설검증을 위해 SPSSWIN VER 7.5를 이용하여 통계 분석을 실시하였다.  적용된 통계분석방법을 스포츠참가 집단과 비참가 집단간 사회적응행동 검사요인별 차이를 알아보기 위해 공변량분석(ANCOVA)을 하였다.

Ⅲ. 연구 결과

본 연구에서는 정신지체아의 스포츠활동이 사회적응행동에 미치는 효과를 규명하기 위해 스포츠참가 집단과 비참가집단간 생활자립기능발달, 사회정서행동 발달, 언어능력 발달, 인지능력 발달, 대근육 운동기능 발달, 소근육 운동기능 발달 등의 차이를 분석하였으며 구체적인 분석결과는 다음과 같다.

1. 스포츠활동과 생활자립기능 발달

스포츠참가집단과 비참가집단간에 생활자립기능 발달의 차이를 알아보기 위해 공변량분석을 하였으며, 구체적인 분석결과는 <표 3>과 같다.

<표 3>에서 제시된 스포츠활동 참가 집단과 비참가집단의 생활자립기능 발달 정도에 대한 분석결과를 보면, 사전 측정치의 평균에서는 집단간 차이가 2.13으로 거의 없었으나 사후 측정치의 집단간 차이는 26.01로 상당히 큰 것으로 나타났으며, 참가집단이 비참가집단에 비해 매우 높은 수준을 보였다.  또한 집단별 사전·사후 평균의 차이에서는 참가집단의 경우 29.56으로 발달수준이 비교적 크게 증가하였으며 비참가 집단은 3.68로 발달 수준이 상대적으로 볼 때 매우 낮은 증가를 보였다.

이와 같은 집단간 사전 사후 평균의 차이를 기초로 스포츠참가와 비참가집단간 생활자립기능 발달의 차이에 대해 사전 측정치를 관계변인으로 공변량분석한 결과를 보면 생활자립기능 발달의 변화정도는 참가집단과 비참가집단간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.01).  이상의 분석결과를 통하여 볼 때, 스포츠참가집단은 비참가집단에 비해 사전 차이를 통제한 후 사후 생활자립기능의 발달 정오가 유의하게 높다는 사실을 알 수 있다.  따라서, 정신지체아의 스포츠활동이 사회적응행동 중 생활자립의 기능의 발달에 유의한 효과가 있다고 할 수 있다.

표 3. 스포츠참가집단과 비참가집단간 생활자립기능 발달의 차이에 대한 분석결과
집 단	사례수	사 전			사 후		공변인 F	주효과 F
		M	SD		M	SD
참 가 비참가	16 16	243.13 241.00	27.71 17.55		270.69 244.68	12.78 30.01	13.18**	12.39**
전 체	32	242.06	19.74		257.69	26.26
** p < .01

2. 스포츠활동과 사회정서행동 발달

스포츠참가집단과 비참가집간간에 사회정서행동 발달의 차이를 알아보기 위해 공변량 분석을 하였으며, 구체적인 분석결과는 <표 4>와 같다.

<표 4>에서 제시된 스포츠활동 참가집단과 비참가집단의 사회정서행동 발달 정도에 대한 분석결과는 보면, 사전 측정치의 평균에서는 집단간 차이가 1.13으로 비참가 집단이 약간 높았으나 사후 측정치의 집단간 차이는 9.69로 비교적 큰 것으로 나타났으며 오히려 참가집단이 비참가집단에 비해 매우 높은 수준을 보였다.  또 한 집단별 사전 사후 차이에서는 참가집단의 경우 87.50으로 발달 수준이 크게 증가하였으나, 비참가집단은 6.81로 상대적으로 거의 증가하지 않았다.

이와 같은 집단간 사전·사후 평균의 차이를 기초로 스포츠참가와 비참가집단가 사회정서행동 발달의 차이에 대해 사전 측정치를 관계변인으로 공변량분석한 결과를 보면 사회정서행동 발달의 변화 전도는 참가집단과 비참가집단간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p < .05).  이상의 분석결과를 통하여 볼 때, 스포츠참가집단은 비참가집단에 비해 사전 차이를 통제한 후 사후 사회정서행동의 발달 정도가 유의하게 높다는 사실을 알 수 있다.  따라서 정신지체아의 스포츠활동이 사회적응행동 중 사회정서행동의 발달에 유의한 효과가 있다고 할 수 있다.

표 4. 스포츠찹가집단과 비참가집단간 사회정서행동 발달의 차이에 대한 분석결과
집 단	사례수	사 전			사 후		공변인 F	주효과 F
		M	SD		M	SD
참 가 비참가	16 16	150.50 151.63	14.93 14.53		168.38 158.69	14.65 13.24	4.13	4.64*
전 체	32	151.06	14.73		163.53	14.58
* p < .05

3. 스포츠활동과 언어능력 발달

스포츠참가집단과 비참가집단간에 언어능력 발달의 차이를 알아보기 위해 공변량분석을 하였으며, 구체적인 분석결과는 <표 5>와 같다

<표 5>에서 제시된 스포츠활동 참가집단과 비참가지바단의 언어능력 발달 정동에 대한 분석 결과를 보면, 사전 측정치의 평균에서는 집단간의 차이가 2.25로 거의 없었으나 사후 측정치의 집단간의 차이는 82.94로 매우 큰 차이가 있는 것으로 나타났으며, 참가집단이 비참가집단에 비해 매우 높은 수준을 보였다.  또한 집단별 변화정도에서는 참가집단의 사전 사후간 평균 차이가 87.50으로 발달 수준이 크게 증가하였으나 비참가집단은 변화정도가 6.81로 발달 수준이 거의 증가하지 않았다.

이와 같은 집단간 사전·사후 평균의 차이를 기초로 스포츠참가와 비참가집단간 언어능력 발달의 차이에 대해 사전 측정치를 관계변인으로 공변량분석한 결과를 보면 언어능력 발달의 변화 정도는 참가집단과 비참가집단간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p < .01).  이상의 분석결과를 통하여 볼 때, 스포츠참가집단은 비참가집단에 비해 사전 차이를 통제한 후 사후 언어능력의 발달 정도가 유의하게 높다는 사실을 알 수 있다.  따라서 정신지체아의 스포츠활동이 사회적응행동 중 언어능력의 발달에 유의한 효과가 있다고 할 수 있다.

표 5. 스포츠찹가집단과 비참가집단간 언어능력 발달 정도에 대한 분석결과
집 단	사례수	사 전			사 후		공변인 F	주효과 F
		M	SD		M	SD
참 가 비참가	16 16	245.88 237.25	20.39 18.94		279.63 251.50	17.46 21.95	6.37*	13.99**
전 체	32	241.56	19.68		265.56	24.18
* p < .05 **p < .01

6. 스포츠활동과 인지능력 발달

스포츠참가집단과 비참가집단간에 언어능력 발달의 차이를 알아보기 위해 공변량분석을 하였으며, 구체적인 분석결과는 <표 6>과 같다

<표 6>에서 제시된 스포츠활동 참가집단과 비참가집단의 인지능력 발달 행동에 대한 분석 결과를 보면, 사전 측정치의 평균에서는 집단간 차이가 8.63으로 참가집단이 비참가집단에 비해 약간 높았으나 사후 측정치의 집단간 차이는 28.13으로 상당한 차이가 있었으며 참가집단이 비참가집단에 비해 매우 높은 수준을 보였다.  또한 집단별 사전 사후간 평균 차이에서는 참가집단의 경우 33.75로 발달 수준이 매우 크게 증가하였으나 비참가집단은 14.25로 발달 수준이 약간 증가하였다.

이와 같은 집단간 사전·사후 평균의 차이를 기초로 스포츠참가와 비참가집단가 인지능력 발달의 차이에 대해 사전 측정치를 관계변인으로 공변량분석한 결과를 보면 인지능력 발달의 변화 정도는 참가집단과 비참가집단간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p < .01).  이상의 분석결과를 통하여 볼 때, 스포츠참가집단은 비참가집단에 비해 사전 차이를 통제한 후 사후 언어능력의 발달 정도가 유의하게 높다는 사실을 알 수 있다.  따라서 정신지체아의 스포츠활동이 사회적응행동 중 언어능력의 발달에 유의한 효과가 있다고 할 수 있다.

표 6. 스포츠찹가집단과 비참가집단간 인지능력 발달의 차이에 대한 분석결과
집 단	사례수	사 전			사 후		공변인 F	주효과 F
		M	SD		M	SD
참 가 비참가	16 16	334.13 331.88	44.39 36.82		421.63 338.69	25.94 44.14	.823	41.02**
전 체	32	333.00	40.78		380.16	55.17
**p < .01

5. 스포츠활동과 대근육 운동기능 발달

스포츠참가집단과 비참가집단간에 언어능력 발달의 차이를 알아보기 위해 공변량분석을 하였으며, 구체적인 분석결과는 <표 7>과 같다

<표 7>에서 제시된 스포츠활동 참가집단과 비참가집단의 대근육 운동기능 발달 행동에 대한 분석 결과를 보면, 사전 측정치의 평균에서는 집단간 차이가 14.13으로 참가집단이 비참가집단에 비해 상당히 높았으며 사후 측정치의 집단간 차이는 20.94로 보다 많은 차이가 있었으며 참가집단이 비참가집단에 비해 높은 수준을 보였다.  또한 집단별 사전 사후간 평균 차이에서는 참가집단의 경우 13.25로 발달 수준이 상당히 증가하였으나 비참가집단은 6.81로 발달 수준이 약간 증가하였다.

이와 같은 집단간 사전 사후 평균의 차이를 기초로 스포츠참가와 비참가집단간 대근육 운동능력 발달의 차이에 대해 사전 측정치가 관계변인으로 공변량분석한 결과를 보면 대근육 운동능력 발달의 변화 정도는 참가집단과 비참가집단간에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다(p > .05).  이상의 분석결과에서 참가집단의 경우 연구대상이 자발적으로 스포츠에서 참가하기 때문에 사전에 집단간 운동기능의 차이가 현저한 것에서 알 수 있듯이 참가집단이 실험처지 전에 일정 수준 이상의 운동기능을 보유하였으며 참가집단의 처치 후 운동기능을 보유하였으며 참가집단의 처치 후 운동기능 발달이 상당히 증가하였음에도 표본의 수가 매우 적고 집단간에 현저한 사전 차이가 있었다는 비동질통제집단설계상의 요인에 의해 주효과의 통계적인 유성이 없게 나타난 것으로 분석할 수 있다.  즉, 참가집단은 프로그램 실수 후 대근육 운동능력이 유의하게 높다(t=2.227, p=.034)는 추가분석결과에서도 이러한 사실이 입증되었다.  따라서, 통계적인 유의성은 없으나 정신지체아의 스포츠활동이 사회적응행동 중 대근육 운동능력의 발달에 효과를 미칠 수 있다고 하겠다.

표 7. 스포츠참가집단과 비참가집단간 대근육 운동능력 발달의 차이에 대한 분석결과
집 단	사례수	사 전			사 후		공변인 F	주효과 F
		M	SD		M	SD
참 가 비참가	16 16	334.13 331.88	44.39 36.82		421.63 338.69	25.94 44.14	.823	41.02**
전 체	32	333.00	40.78		380.16	55.17
**p < .01

6. 스포츠활동이 소근육 운동기능 발달

스포츠참가집단과 비참가집단간에 소근육 운동기능 발달의 차이를 알아보기 위해 공변량분석을 하였으며, 구체적인 분석결과는 <표 8>과 같다.

<표 8>에서 제시된 스포츠활동 참가집단과 비참가집단의 소근육 운동능력 발달 정도에 대한 분석결과를 보면, 사전 측정치의 평균에서는 집단간 차이가 5.06으로 비참가집단이 참가집단에 비해 약간 높았으나 사후 측정치의 집단간 차이는 1.04로 참가집단이 비참가집단에 비해 거의 차이가 없는 정도로 높았다.  또한 집단별 사전 사후간 평균 차이에서는 참가집단의 경우 4.00으로 발달 수준이 약간 증가하였으나 비참가 집단은 -3.00으로 발달 수준이 약간 감소하였다.

이와 같은 집단간 사전 사후 평균의 차이를 기초로 스포츠참가와 비참가집단간 소근육 운동능력 발달의 차이에 대해 사전 측정치를 관계변인으로 공변량분석한 결과를 보면 소근육 운동 능력 발달의 변화 정도는 참가집단과 비참가집단간에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다(p > .05).  이상의 분석결과를 통하여 볼 때, 스포츠참가집단은 비참가집단에 비해 사전 처리를 통제한 후 사후 소근육 운동능력의 발달 정도는 유의한 차이가 없다는 사실을 알 수 있다.  이러한 분석결과는 두집단 모두 일정 수준 이상의 소근육 운동능력을 보유하고 있으며, 스포츠프로그램에 의해 유의하게 발달될 정도보다 높은 사전 운동능력 수준에 기인한다고 볼 수 있다.  따라서, 본 연구의 결과에서는 정신지체아의 스포츠활동이 사회적응행동 중 소근육 운동능력의 발달에 유의한 효과가 있다고 할 수 있다.

표 8. 스포츠찹가집단과 비참가집단간 소근육 운동능력 발달의 차이에 대한 분석결과
집 단	사례수	사 전			사 후		공변인 F	주효과 F
		M	SD		M	SD
참 가 비참가	16 16	169.3 174.19	5.39 13.38		173.13 171.19	3.42 14.59	4.63*	1.265
전 체	32	171.66	10.20		172.16	10.47
*p < .05

Ⅳ. 논   의

정신지체아의 사회적응능력은 일반인으로서 갖추어야 할 성숙, 학습, 의사소통, 자기관리, 가정생활, 직업기술 등 생활을 위한 기본적인 요건으로 장애인교육의 궁극적인 목표의 하나일 정도로 매우 필수적인 요인이며, 스포츠활동은 이러한 사회적응능력의 발달에 긍정적인 영향을 미친다는 사실이 본 연구에서 대부분 긍정적인 결과로 나타났다.  즉, 사회적응행동의 하위요인중 소근육 운동기능을 제외하고 집단스포츠활동이 정신지체인의 생활자립기능 발달, 사회정서행동 발달, 언어능력 발달, 인지능력 발달, 대근육 운동기능 발달 등 사회적응행동에 현저한 효과가 있다는 본 연구의 가설적 추론이 명확하게 입증되었다.

본 연구의 결과와 관련된 연구로 정신지체인의 스포츠활동 및 체육교육이 지적 발달 및 적응행동 발달에 미칠 수 있는 긍정적인 효과에 대해 Cratty(1974)는 다음과 같이 주장하고 있다.

첫째, 정신지체아는 스포츠활동의 참가를 통한 운동능력의 발달로 보다 많은 직업적 기회를 가질 수 있다.

둘째, 스포츠활동을 통하여 운동 기능적 문제를 해결하고 집단적 놀이기능을 배움으로써 운동상의 문제를 해결함으로써 정신지체아 사이는 물론 일반인과도 사회적 상호작용을 원활히 할 수 있다.

셋째, 정신지체아는 신체활동을 함으로써 관찰교사가 쉽게 알아 볼 수 있을 정도로 높은 성취수준을 이룰 수 있는 기능 획득을 성공하는데 현저하게 도움이 된다.

넷째, 신체활동에 대한 동기를 부여하는 데 이용되었던 학문적 과제는 정신지체인의 학문적 능력을 향상하기 위한 효과적인 수단이 될 수 있다.

다섯째, 여러 유형의 감각적 자극을 포함한 지속적이고 강력한 감각적 운동 프로그램은 젊은 중증 정신지체인의 기초적인 적응행동을 향상시키는 것으로 밝혀졌다.

여섯째, 과도한 근육의 긴장을 완화하는 다양한 이완훈련을 적절하게 적용할 경우, 젊은 정신지체인의 과운동(hyperactivity)을 줄이는 데 도움이 될 수 있다.

일곱째, 정신지체인을 위한 율동적 운동은 자기통제와 조절의 개념을 파악할 수 있으며 말하기, 쓰기, 일기 등의 능력에서 율동적 요소를 증진할 수 있다.

여덟째, 적절한 운동을 포함한 특수체육프로그램은 정신지체아의 체력을 증진시킬 뿐만 아니라 달리기, 높이뛰기, 수영 등과 같은 기본적인 신체기능의 성취수준을 현저하게 높일 수 있다.  이러한 정신지체아의 운동기능 습득은 다음 단계로 자아개념을 상당히 높일 수 있게 된다.

이와 같이 체계적으로 언급된 정신지체아의 사회적 적응을 위해 스포츠활동이 지닌 효과들은 본 연구의 결과를 통하여 거의 대부분이 경험적으로 증명되었다고 볼 수 있다.  또한 본 연구와 비교적 유사한 연구설계와 내용으로 연구된 박종진(1997)에서도 같은 맥락의 연구결과가 제시된 바 있다.  즉, 12주간의 수영프로그램에 참가한 운동군의 정신지체아가 비운동군에 비해 일상생활의 독립 기능 중 개인적 독립기능, 신체발달, 자기관리, 책임, 사회화 기능 등의 발달 수준이 높은 것으로 나타났다.  그러나 경제활동이나 수와 시간, 직업활동, 언어발달 등에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타난 본 연구에서 밝혀진 언어능력에 대한 긍정적 효과와는 약간의 대조적인 결과를 보였다.

정신지체아의 사회적응행동의 발달에 많은 영향을 미칠 수 있는 특수체육 및 스포츠활동의 내용은 본 연구의 프로그램과 같이 집단적 활동이 매우 효과적이며 특히 사회 연령이 낮은 정신지체아에게는 놀이나 유희형 게임의 형태가 보다 유익하다는 사실이 중요하다.  실제로 레크리에이션활동이 훈련가능 정신박약아의 사회생활능력에 미치는 영향에 관한 연구(정길택, 1980)와 교육적 게임이 정신지체아의 신체기능과 사회 심리적 특성에 미치는 영향에 관한 연구(이 성우, 1989)d, 정신지체아를 위한 레크리에이션 프로그램 개발에 관한 사례연구(채준안, 1990) 그리고 레크리에이션활동을 통한 정신지체아의 성격변화에 관한 연구(노재열, 1989) 등에서 보는 바와 같이 놀이 및 레크리에이션과 스포츠활동이 정신지체아의 활동 참여와 지속을 유도하고 스포츠가 지닌 다양한 사회적 심리적 기능을 통하여 원활하고 효과적인 사회과정을 경험케 함으로써 사회적응능력을 향상시킬 수 있게 된다.

또 운동교육 프로그램이 정신지체 아동의 운동, 감각, 언어, 사회성 발달에 미치는 효과에 관한 연구(추연구, 1990)에서는 체계적인 훈련과 단계적인 평가로 구성된 운동교육 프로그램을 정신지체 아동에게 개별 적용한 결과 운동감각 분야의 자세, 이동, 기교, 영역의 발달이 크게 향상되고 언어분야와 사회성 분야에서 유의한 효과가 있는 것으로 나타나 본 연구와 부분적으로 일치된 결과를 보였으며, 전 옥선(1991)은 신체표현활동이 교육가능급 정신지체아의 부적응행동 개선에 긍정적인 영향을 미친다고 밝혀 본 연구와 같은 맥락의 결과를 제시하였다.

이상에서 논의한 바와 같이 정신지체아의 스포츠활동과 사회적응행동간의 관계와 관련된 이론적 경험적 연구들은 본 연구에서 밝혀진 분석 결과와 거의 일치되는 경향이 있음을 보임으로써 정신지체아를 위한 스포츠활동이 사회적응행동의 수준을 현저하게 향상시키는 효과가 있다는 본 연구의 주된 문제는 긍정적으로 증명되었다고 판단된다.

Ⅴ. 결  론

정신지체아의 스포츠활동과 사회적응능력의 관계를 규명하는 데 주된 목적이 있는 본 연구에서는 특수학교에 재학하고 있는 교육가능급 정신지체 학생중 남녀 32명을 대상으로 1학기동안 스포츠프로그램을 실시하였다(참가집단 16명, 비참가집단 16명).  프로그램 실시 전과 후에 참가집단과 비참가집단에 대해 KISE 발달척도(1996)를 사용하여 사회적응행동 수준을 검사하였다.  사전 사후 검사를 통하여 수집된 자료는 스포츠 참가집단과 비참가집단간 정신지체아의 사회적응행동 차이를 알아보기 위해 공변량분석을 이용하여 분석하였다.  이와 같은 연구방법과 과정을 거쳐 분석된 주된 연구결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.

첫째, 스포츠활동에 참가한 정신지체아가 비참가자에 비해 생활자립기능의 발달수준이 보다 높다.

둘째, 스포츠활동에 참가한 정신지체아가 비참가자에 비해 사회정서행동의 발달수준이 보다 높다.

셋째, 스포츠활동에 참가한 정신지체아가 비참가자에 비해 언어능력의 발달수준이 보다 높다.

넷째, 스포츠활동에 참가한 정신지체아가 비참가자에 비해 대근육 운동기능의 발달 수준이 보다 높다.

이상과 같은 연구 결과를 통하여 본 연구에서는 정신지체아의 스포츠활동이 사회적응행동의 발달에 효과가 있다는 결론을 도출할 수 있다.

참  고   문  헌

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정길택 (1980). 레크리에이션활동이 훈련가능 정신박약아의 사회생활능력에 미치는 영향.  대구대학교 대학원 석사학위논문.

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출처 : 한국특수체육학회지 제7권 제1호 pp. 73-86